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全美爆发大规模反枪支暴力集会

2019-08-25 21:30 来源:搜狐健康

  全美爆发大规模反枪支暴力集会

  七要大力创建民族团结模范区,加强民族团结教育,促进各民族交往交流交融,教育引导各族群众像石榴籽一样紧紧抱在一起。  吴英杰、洛桑江村、齐扎拉、扎西江村、格桑卓嘎、泽仁永宗等代表一一作答。

在老师的关爱和同学们的陪伴下,几个孩子的病情逐渐有所好转,学会了生活自理、开口说话和写字画画,在学校里幸福快乐地成长。项目全部建成后,年可新增产值亿元,增加就业6万人。

  要认真总结“冬游西藏”的成功经验,着眼长远、加强衔接,以更加有力的措施、更加优质的服务,促进旅游业大发展大繁荣。结合海东实际,加强统筹谋划,全力以赴加快重点项目前期工作进度,切实提高前期工作质量。

  据介绍,上海已推出实施细则,明确资助对象是依法在上海民政部门注册登记、具有独立法人资格、正常管理运行且为上海对口地区开展社会公益活动的社会组织及相关企业。(责编:旦增卓色、余海洲)

陈建荣指出,对口支援克拉玛依校区是教育部落实中央新疆工作座谈会精神,服务新疆民族团结、社会稳定和长治久安、稳疆治疆的重要举措,也是服务国家“一带一路”建设,优化高等教育供给侧结构性改革的重要途径。

  据了解,下一步,汉藏书法研究院将通过各种笔会,学术研讨、书法展览和艺术培训等活动,促进书法艺术的交流,不断继承、提高和发扬汉藏书法艺术,为西藏文化建设服务。

  (杜勇清唐广袁锋军)(责编:马晓波、张鑫)要切实履行好教育管理服务职责,帮助僧尼解决实际困难,把党和政府的关怀温暖送到广大僧尼的心坎上,把他们紧紧团结在党和政府周围。

  该批短援队员由湖南省广播电视大学、湖南省残疾人联合会等单位共49人,分布在市直和对口四县27个受援单位,其中有18人是二次援藏。

  积极对接顶层设计,确保政策落地,进一步扩大住房公积金制度的覆盖率,适度放宽个人贷款资金规模,发挥大数据的引领作用,推进信息科技创新,研究利用公积金解决老百姓住房难的民生问题。在林芝市,广东省党政代表团深入米林县邦仲村边境小康示范村、巴宜区布久乡小康示范镇、粤林产业园、林芝市第一中学、林芝市人民医院等援建项目,详细了解林芝市经济社会发展和对口支援工作进展情况,并前往广东省第八批援藏工作队驻地,看望慰问援藏干部。

  同时,甘肃省把民族地区乡村教育作为重中之重,大力加强藏区双语教师队伍建设,提高双语教师专业水平,采取省内集中培训与省外研修相结合的方式,2016年重点对甘南州、天祝县2400名双语教师进行培训,拟在两年内对双语教师进行一轮全员培训。

  网格化管理改变了过去社区居委会与职能部门“各自为战”的单线行政管理模式,使为民服务在网格中得到体现。

  得知今年1至2月,全区共接待游客万人次、同比增长%,实现旅游收入亿元、同比增长%,吴英杰说要总结经验、完善政策、提高服务,推进旅游业又好又快发展。同时,检查团提出了几点要求,要进一步挖掘提炼创建创新民族团结工作,让创建工作活起来;加强图片资料的档案留存,让档案管理更规范,流程更优化。

  

  全美爆发大规模反枪支暴力集会

 
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防治学生欺凌需要精细化指导
2019-08-25 08:38:37 来源: 北京青年报
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  对校园欺凌案的调查显示,一些学生长期被欺凌但不敢告诉父母、老师,有的是因为受到欺凌者的威胁,有的是怕告诉父母、老师后被训斥。防治校园欺凌、伤害,家长的第一要务,就是告诉孩子什么是伤害,受到欺负、伤害后不要怕,要大胆地告诉父母和老师。

  教育部昨天召开发布会,介绍中小学生安全教育开展情况。据透露,目前教育部正研究制订防治学生欺凌和暴力的指导手册,指导各地各校系统开展防治工作。

  去年11月,教育部等九部门印发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》(简称《意见》),提出要研究制订学校防治学生欺凌和暴力的指导手册,全面加强教职工特别是班主任专题培训,提高教职工有效防治学生欺凌和暴力的责任意识和能力水平;要帮助家长了解防治学生欺凌和暴力知识,增强监护责任意识,提高防治能力。研究制订防治学生欺凌和暴力的指导手册,是对这个《意见》的贯彻落实,具有重要的现实意义。

  对于校园欺凌、暴力对学生成长的危害,人们已经看得很清楚,对于要全力防治校园欺凌和暴力,让校园更阳光、更安全,也已达成社会共识。可是,究竟怎样防治校园欺凌、暴力,具体到实践,我国学校教育、家庭教育都有不少困惑。最近,四川乐山市一家幼儿园以“如果你的孩子在幼儿园被其他小朋友欺负了,你觉得该怎么办?”为题,对幼儿家长做了一份问卷调查,结果显示,约60%的家长表示应该培养孩子强硬的性格,被欺负时要“打回去”;有25%的家长认为,孩子被欺负后,应当远离施暴者,而不是以暴制暴。这个调查结果很有代表性,暴露了防治校园欺凌“不知道怎么做”的困境。

  家长教育被欺负的孩子“打回去”,当然是希望自己的孩子不被欺负,不要吃亏,但这并不利于冲突的解决,也不利于培养孩子良好的行为习惯,还可能让校园欺凌、暴力进一步增多。当发现孩子被欺负时,父母应该首先肯定孩子把被欺负的事告诉家长,而不是教训他“不打回去,就不要哭着回来”。防治校园欺凌、伤害,家长的第一要务,就是告诉孩子什么是伤害,受到欺负、伤害后不要怕,要大胆地告父母和老师。对校园欺凌案的调查显示,一些学生长期被欺凌但不敢告诉父母、老师,有的是因为受到欺凌者的威胁,有的是怕告诉父母、老师后被训斥。鉴于此,防治校园欺凌和暴力指导手册,应该告诉家长如何处理孩子在校园里遇到的冲突,如何培养孩子良好的行为习惯。

  对于学校教师来说,目前也存在这样的问题,比如,对于何为体罚、变相体罚,何为正常的批评,目前也只有概念,没有具体的操作标准。有一些老师担心批评学生,被质疑为变相体罚,于是干脆对有不良行为甚至违规的学生不闻不顾,甚至放任娇纵。这是一些地方校园欺凌高发的重要原因。教师的行为不能用“爱生爱教”、“不得体罚、变相体罚”一语蔽之,有必要明确何为体罚、何为变相体罚,以及哪些行为是正常批评,不要怕太具体,越具体越好。

  最近国务院发布的《关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》提出,对有不良行为、暴力行为的学生,探索建立由校园警务室民警或者担任法治副校长、辅导员的民警实施训诫的制度,以及健全专门学校接收学生进行教育矫治的程序。这些要求也需要进一步细化,包括由什么机构来调查学生的不良行为和暴力行为,依据什么来认定其欺凌、暴力行为做出处罚,对于处罚当事学生有申诉的权利,等等。如果不加以细化,就可能遭遇“执行难”尴尬。

  研究制订学校防治学生欺凌和暴力的指导手册,可以借鉴国外治理校园欺凌的做法,面向中小学(幼儿园)校长(园长)、老师、学生家长广泛听取意见,征集类似“如果你的孩子在幼儿园被其他小朋友欺负了,你觉得该怎么办?”这样的十分现实的问题,了解学校、老师、家长在教育、管理学生时的现实困惑,然后组织教育学家、心理学家、法学家等专业人士,从教育学、心理学、法学等角度认真研讨,给学校、老师、家长提供科学的解决方案。指导手册应避免讲大道理,而要注重实用性、操作性,以对防治校园欺凌、暴力进行精准指导。(本报特约评论员)

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